Πανελλήνιες 2026: Τα θέματα, ο σχολιασμός και οι απαντήσεις στην Ιστορία
Στην Ιστορία, τη Φυσική και την Οικονομία εξετάστηκαν σήμερα (8.6) οι υποψήφιοι των ΓΕΛ στις Πανελλήνιες 2026.
Οι υποψήφιοι στην Ομάδα Προανατολισμού των Ανθρωπιστικών Σπουδών εξετάστηκαν σήμερα στις Πανελλήνιες 2026 στο μάθημα της Ιστορίας.
Αν και κατανοητά και χωρίς παγίδες στα ζητούμενα, τα θέματα Γ και Δ της Ιστορίας απευθύνονταν στους καλά προετοιμασμένους υποψήφιους της Ομάδας Προσανατολισμούτων Ανθρωπιστικών Σπουδών, καθώς αφορούσαν απαιτητικές ενότητες της ύλης. Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τον Πέτρο Τασσόπουλο, φιλόλογο, καθηγητή στο Κοινωνικό Φροντιστήριο του Δήμου Αγίου Δημητρίου, τα θέματα στο σύνολο της εξέτασης κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης, «δεν έκρυβαν παγίδες» και ήταν «αρκετά κατανοητά». Τα θέματα με τις πηγές, που κλήθηκαν να επεξεργαστούν οι υποψήφιοι (θέματα Γ και Δ) αφορούσαν τα πελατειακά δίκτυα και την οικογένεια στην προεπαναστατική Ελλάδα, καθώς επίσης και το εμπόριο και την οικονομική ανάπτυξη του Πόντου κατά τον 19ο αιώνα έως τις αρχές του 20ού. «Οι πηγές είναι κατανοητές, δεν κρύβουν παγίδες, ωστόσο οι ενότητες αυτές δεν είναι από τις "αγαπημένες" των μαθητών και για αυτό μπορούν να θεωρηθούν πιο απαιτητικές», σχολίασε ο κ. Τασσόπουλος στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, «είναι για καλά προετοιμασμένους υποψήφιους, που έχουν δουλέψει όλα τα μέρη της ύλης σε λεπτομέρεια».
Η ΟΕΦΕ στον δικό της σχολιασμό για τα θέματα στην Ιστορία αναφέρει: «Τα σημερινά θέματα της Ιστορίας χαρακτηρίζονται ως θέματα κλιμακούμενης δυσκολίας που εξέταζαν ένα μεγάλο μέρος της ύλης και απαιτούσαν από τους μαθητές πολύ καλή προετοιμασία. Τα θέματα Α1 και Α2 δεν έκρυβαν καμία δυσκολία και μπορούσαν να απαντηθούν από το σύνολο των μαθητών.
Το θέμα Β1 περιλάμβανε μία ερώτηση ανάπτυξης από τις πρώτες σελίδες του σχολικού βιβλίου, η οποία πέρα από την καλή κατοχή της ύλης απαιτούσε και ικανότητα στην απομνημόνευση αριθμών και ποσοστών, καθώς η απάντηση περιείχε αρκετά αριθμητικά στοιχεία. Το ίδιο ακριβώς απαιτούσε και το θέμα Β2 στην απάντηση του οποίου οι μαθητές έπρεπε να συμπεριλάβουν τέσσερις χρονολογίες κι αντίστοιχα τέσσερα αριθμητικά δεδομένα.
Το θέμα Γ1 ήταν ένα ενδιαφέρον, πρωτότυπο ερώτημα, το οποίο δεν είχε ξαναζητηθεί σε εξετάσεις, τα δύο υποερωτήματά του ήταν σαφή, απαιτούσαν αναλυτική και συνθετική ικανότητα από τους μαθητές, οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές, όμως, δεν θα είχαν πρόβλημα να αντιμετωπίσουν επιτυχημένα την ερώτηση.
Το τελευταίο θέμα Δ1, είχε ζητηθεί στις επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις του 2011 με το ίδιο ακριβώς ερώτημα και με ακριβώς τις ίδιες πηγές να στηρίζουν το ερώτημα. Ήταν ένα απαιτητικό θέμα, επίσης, που για να απαντηθεί χρειαζόταν και πάλι η ικανότητα της απομνημόνευσης χρονολογιών, αριθμητικών δεδομένων και στατιστικών στοιχείων. Συνολικά, ήταν ένα μάλλον απαιτητικό διαγώνισμα, που, δυστυχώς εξέταζε την ικανότητα αποστήθισης των μαθητών κι όχι τη σκέψη ή την κρίση τους. Ήταν κατάλληλο για αριθμομνήμονες και ενδέχεται να δημιουργήσει προβλήματα στη διατήρηση της ψυχραιμίας των μαθητών – ακόμη και των καλά προετοιμασμένων – αν κατά τη διάρκεια της εξέτασης διαπιστώσουν ότι δεν θυμούνται καλά τους αριθμούς, τα ποσοστά και τις χρονολογίες. Αξίζει τέλος να σημειωθεί ότι, ενώ η ερώτηση Β2 ζητούσε επιπτώσεις από την άφιξη των προσφύγων, η απάντηση που σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο απαιτείται περιέχει μόνο θετικά αποτελέσματα και καμία επίπτωση».
17°
